二年级语文《瀑布》教学设计
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的二年级语文《瀑布》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《瀑布》教学设计1教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：
两课时
第一课时
教学目标：会认9个生字，会写12个字。
教学重难点：识字、写字
教学准备：生字卡片、课件或插图
教学过程：
一、创设情境
（1）介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情
李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗？还想读他们的作品吗？（板书课题。）
（2）欣赏课文插图：教师出示两首诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）
二、初读：
1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）
三、 写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）
四、研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
（尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。）
五、悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
（课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。）
六、诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习有感情地背诵全诗。
（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。）
第二课时
教学目标：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重难点：有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：
课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学过程：
一、回顾
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
（巩固积累，引导方法，为《绝句》的`学习做准备。）
二、自读
1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些生字的。
（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。
（挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。）
三、写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。）
四、感悟
1、出示诗句（不出现插 ……此处隐藏5343个字……”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，可以折叠。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。
诗中说：好伟大呀，一座珍珠的屏。
以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的'春雨的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨。
教师总结
（1）作者按什么顺序观察的？
（2）作者用了准确的词语，恰当的比喻，写出了瀑布的壮丽，表达出对祖国山河热爱的感情。由远到近的顺序进行观察，并按观察的顺序写了瀑布的声音和样子。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。
板书设计：
12瀑布
远听见声音像……又像……
较近望见全身衬着一道白银
脚下仰望珍珠屏烟雾尘
二年级语文《瀑布》教学设计5教学目标：
1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：庐山风光资料。
教学时间：1课时
教学过程：
一、图片导入：
展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的`诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗
六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
九、板书设计。古诗
二年级语文《瀑布》教学设计6教学目标：
1、认识本课10个生字。
2、继续培养学生自能读书和口语表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言文字美。
教具准备：
多媒体课件、投影仪、生字卡片
教学流程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、激发兴趣
教师：同学们，我们曾经学过一首有关瀑布的古诗，还记得吗？
学生回忆背诵出古诗的内容。
教师#二年级# 导语：李白是这样描写瀑布的，那么你们想不想知道叶圣陶爷爷的诗歌又是怎样写瀑布的？
（兴趣是的老师。）
2、揭示课题
教师板书课题时有意将“瀑”字的右下半部空着，让学生来发现、补写完整，并重点指导“瀑”右下半部的正确书写。
（引起学生的有意注意巩固识字，效果更佳。）
二、读准字音，读顺课文
1、检查预习识字情况：（1）指名学生认读生字卡片（2）开火车接读生字卡片（3）全班齐读生字卡片
（通过形式多样的方式检查学生的预习识字情况，更能调动学生的参与积极性。）
2、自由读课文：选择自己喜欢的方式，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，把课文读通顺，读流利。
3、教师感情范读诗歌。（运用多媒体播放乐曲配合教师朗读，增强语言的感染力，引人入胜。）
三、小组合作学习，自主探究
1、在小组内互读课文。
2、再一节一节地读，读完这一节想想：你知道了什么。
四、汇报交流，赏读诗歌
师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了第一节是写瀑布的声音。
生：我知道了第二、三节是写瀑布的样子的。
（学生喜欢先学习哪一节诗歌就先学习那一节。）
（一）学习第一节诗歌
1、师：谁先来谈谈从第一节诗歌中你知道了什么？
2、随文学词理解诗意，特别是对“叠叠”这个词的理解。（可以查字典理解词义，也可以根据字形猜字义。）
3、运用多媒体课件，播放搜集到的瀑布的声音，让学生感受到声音的大，从而感情地朗读课文。
（二）学习第二节诗歌
1、师：你们从课文中知道了什么？
2、教师重点指导学生理解“衬着”的意思。通过查字典，运用投影媒体放映出字典中“衬着”的几种解释，教给学生一个选择词义的新招数——“排除法”。再运用多媒体课件让学生形象地感知“衬着”的意思，从而理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子，感受瀑布的壮美，激发赞美瀑布的感情。
3、师：你能用什么语言来赞美它？
学生畅所欲言，积累语言。
4、学生用赞美的语气感情朗读。
（三）学习第三节诗歌
1、师：读了这一节课文，你知道了什么？
2、运用多媒体课件播放“珍珠的屏”的.画面，既可以帮助学生理解课文，又可以为学生们提供想象的依据，再让学生说说自己觉得瀑布还像什么，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。
3、学生感情朗读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”
4、运用多媒体课件直观、形象地再现“如烟，如雾，如尘”的景象，突破难点。
5、学生闭目想象，体会课文的语言美和意境美，把握文章内在的感情，进行感情朗读。
6、积累词句。让学生把自己喜欢的描写瀑布样子的词句用自己喜欢的符号标出来，课后摘抄在“读书卡”上。
五、总结全文，拓展延伸
1、美读诗歌
2、总结拓展
师：今天，我们跟随着叶圣陶爷爷去观赏了壮美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我们伟大祖国的幅员辽阔，名山大川数不胜数，还有许许多多值得观赏的瀑布，回去以后去查阅有关瀑布的资料，文字、图片都行。等下周“读书时间”再带进来交流，相信大家一定会大开眼界!
