《三峡》的教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《三峡》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《三峡》的教学设计 篇1一、新课导入
（展示三峡的音乐风光片）同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？（三峡）对，这是三峡的美丽风光。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、自主预习
1、走近作者
刘大杰（1904—1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。
2、字音字形。
恐怖（bù） 玲珑（lóng） 悬崖绝壁（xuán）
险峻（jùn）浣妆（huàn）古褐苍苍（hè）
凝望（níng）蔚蓝（wèi）秋高气爽（shuǎng）
3、词语解释。
凝望：目不转睛地看。
险峻：山势高而险。
浣妆：梳洗打扮。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
青葱：形容植物浓绿。
4、速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
明确：宜昌——西陵峡[黄猫峡、灯影峡（中有黄陵庙）、崆岭峡（中有牛肝马肺峡、崆岭滩）、米仓峡]——香溪——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]——夔府的江岸
三、合作探究
（一）整体感知
根据课文内容分析出文章的结构。
明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。
一（1—2自然段）：总写三峡形势之险恶。
二（3—9自然段）：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
三（10自然段）写走完三峡后的心情。
（二）内容探究
速读课文，把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）
明确：
景物特点诗、谚语、典故感觉
西陵峡
黄猫峡山高不险，水急不狭紧张
灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花很轻松
很悠闲
崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕
米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆
杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
巫峡山水最奇险最美丽
水险：窄、急、曲折、多滩
山妙：不单调
山高：笔直、整齐、险峻
云：奇形怪状，应有尽有有情趣
瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉
教师总结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领；记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨；记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。
四、板书设计
三峡
西陵峡黄猫峡：山高不险，水急不狭
崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险）
灯影峡：黄陵庙一带，风光秀丽
米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚
巫峡：山水奇险美丽
瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
五、课外拓展
三峡是一首诗，三峡是一幅画，三峡更是一首歌。你一定读过有关三峡的诗，欣赏过有关三峡的画，听过有关三峡的歌。请调动你的词汇积累，充分发挥你的想象力和创造力，为巴东三峡写一段导游词吧！
示例：大家好，欢迎各位来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬。夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣婉转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎你的到来！
《三峡》的教学设计 篇2一、教学目的：
1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
二、教学重点、难点：
1、景物描写抓住特点
2、写景中所阐发的哲理。
三、教学时数：
三课时
四、教学步骤：
字词正音：
启碇 ding：起锚开航，碇，船系的石礅绛 jiang
紫：暗紫色中略带红的颜色夔 kuí 夔州
滟滪 yàn yù 长江瞿塘峡口的巨石名隽 jùn 同俊瑰 gui
丽：异常美丽
峙 zhì 耸立坂 bǎn 山坡、斜坡
婀 e 娜 nuo：柔软而美丽崆 kōng 山名
秭zǐ古时数目名，一万亿。
秭归：县名汩 mì 汩罗，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài
词语补释：
苍莽：旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。
层峦叠嶂：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆：响雷。钧：古代重量单位，一钧是三十斤。
神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。
小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼：严肃、谨慎的样子。
隽秀婀娜：清秀美丽的样子。
森然耸立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。
解题：
课文节选自《长江三日》，这是一篇以日记形式写成的游记散文。刘白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津号”顺流而下，从重庆到武汉。一路上，作者被“大自然伟力所吸引”，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，写连续三天 ……此处隐藏17716个字……限赞美和欣赏之情。
小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。
大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。
A、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。
B、千里江陵一日还——朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。
C、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
D、轻舟已过万重山——虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障
2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。
八、作业布置：
1、背诵课文
2、写自己家乡的一处景色。
作文题：家乡的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峡》的教学设计 篇16教学目的
1、 认知目标：帮助学生更多地了解三峡。
2、 能力目标：培养学生的语言表达能力以及收集信息、整理信息的能力。
3、 情感目标：培养学生的审美情趣，激发他们热爱祖国大好河山的思想感情;培养学生的创新精神、团结合作精神。
教学重点、难点
重点：制作有关三峡的电子作品。利用电子作品介绍三峡。
难点：制作电子作品的过程中小组内的分工合作;用精练、流畅的语言介绍三峡。
教学策略及教法设计
创设情景，欣赏感悟——分工合作，协作交流——展示作品，汇报交流——总结发言，升华情感。
教学准备
提供三峡风光、三峡人家、三峡工程等网站的网址。
教学过程
一、谈话导入。
师：学了《船过三峡》，我们从作者对三峡那神奇的山、湍急的水，以及那流传千古的美丽传说深深的赞叹中知道了长江三峡是一个多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾经令多少中外游客流连忘返。现在让我们和作者同船，再一次去感受三峡那如诗如画的美景吧!
(播放有关三峡山山水水的录像。)
师：从你们的惊叹声中不难感觉到大家已被三峡的美深深地折服了。其实百里三峡的美又何止于此呢!
二、查找资料、制作演示文稿。
1、 确定研究主题及研究步骤。
师：美丽的三峡还蒙着一层神秘的面纱，等着我们去揭开呢!你还想了解三峡的什么呢?
生1：我想知道三峡名字的来源。
生2：我想了解三峡的水利枢纽工程。
生3：三峡还有哪些动人的传说。
师：我将同学们想要了解的内容归纳成下面四个主题：三峡的风光美景、三峡的文物古迹、有关三峡的诗词歌赋、三峡水利枢纽工程(边归纳边在powerpoint里输入这几个主题)，相信同学们通过今天的“三峡之旅”，将揭开三峡神秘的面纱，了解这些内容。
2、 明确研究方法和步骤。
师：为了在较短的时间内了解较多的内容，我们分组上网“旅行”，每组组内同学分工合作，深入了解一个主题，再把它介绍给全班同学。活动的步骤是(用powerpoint出示)：①上网浏览查找相关资料;②复制图片、摘抄文本;③利用powerpoint或者word将收集到的资料制作成演示文稿;④将演示文稿存放在老师的电脑里;⑤由一名同学向全班进行解说。
师：上网“旅行”、寻找自己需要的资料，同学们想通过哪一种方法?
生1：在雅虎网站的搜索引擎中打入关键字“三峡的文物古迹”。
生2：用google中文搜索引擎，关键字打“三峡的水利枢纽工程”。
师：大家还可以到老师提供的网站上去查找。现在大家都要上网，可能网络通道会很拥挤，如果你实在上不了网，可以共享老师这台电脑“桌面”上《三峡之旅》这个文件夹，看看里面的资料。[
3、 分组研究，制作演示文稿。
师：现在大家可以离开自己的位置，根据自己喜欢的主题寻找合作伙伴，组成4-6人的合作团队。
师：请每组推选出一名小组长，由组长上来领取分工表(见下表)，填写好本组分工的情况。
师：请各组按照活动步骤，全组人员分工合作，共同完成任务。(学生分组活动时教师巡视指导。巡视指导的重点放在下述几方面：①当学生遇到技术上的困难时予以帮助;②参与比较薄弱的小组的活动;③及时发现活动中出现的问题，指导学生纠正。例如在活动开始阶段，有个别学生闲着，还有的学生查找到的资料虽适合本组的主题，但因与自己的任务无关，就未留意。针对这两个问题，我两次“点播”：要求全体学生分工不分家，都参与查找资料;对查找到的好资料，如果自己用不到，可以推荐给别人。)
三、演示汇报、交流反馈。
师：我们通过网络踏上了“三峡之旅”的游程，搜集到了许多有价值的资料，现在哪一个学习小组想和大家先交流?
师：现在有请“风光美景”组的解说员。大家掌声欢迎。
“风光美景”组解说员：(将本组的作品在老师的电脑上打开，展示在大屏幕上，见下图。)大家好，我很高兴能当本组的解说员。我们组主要了解了三峡的白帝城。白帝城风景如画，古迹甚多。它位于长江北岸……“诗仙”李白曾写有《早发白帝城》。让我们大家一起来读一读……
“风光美景”组组长：同学们好，我是本组的组长，我们这组大家合作得非常愉快，组员都能按照分工认真去做，并且能相互帮助，很好地完成了任务。有关白帝城的介绍，经过朱仁同学的文字整理，内容简单明了。我觉得本组解说员介绍得也非常精彩。
生1：他们这组解说的内容和图片很相配。
生2：解说内容的字太小了点，要是把图片缩小点，把“白帝城”三个字放到图片的上方，解说的字就可以放大一点，这样效果就更好了。
生3：把“白帝城”三个字的颜色变一变就更好看了。
“风光美景”组组员：我们课后再进行修改，谢谢大家!
师：听了“风光美景”组的介绍，三峡更加令人心驰神往。接着哪一组想和大家交流自己的成果?
四、总结、课后延伸。
师：古往今来，有这么多赞美三峡优美神奇的自然风光的诗词歌赋。同学们通过今天的学习，最大的收获是什么?
生1：我对三峡的水利枢纽工程有了更多的了解。
生2：通过合作，我从周业同学那里学会了怎样在幻灯片中插入文本框。
生3：我觉得集体的力量大无比，大家共同完成一个任务速度快多了。
师：课后，请每位同学用powerpoint或者word制作一份“三峡之旅”的电子作品，内容要求包括今天研究过的四个主题，大家可以共享各组的资料，当然还可以增加一些自己感兴趣的内容。作业完成后可以存在盘上上交，也可以发送到老师的邮箱或者打印出来上交。
