可贵的沉默教学设计

可贵的沉默教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的可贵的沉默教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标:

知识与技能:

1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、抄写自己喜欢的词句

技能与方法

1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

情感、态度与价值观

1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

2、能用实际行动来回报父母的爱。

教学重难点:

1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。

教学准备:

1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？

生：生日快乐歌

师：听到这首歌，让你想到了什么？

生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

二、初读课文，理解字词

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏

霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和

外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受

a、以各种形式朗读。

2、联系上下文，理解字词

异口同声：形容很多人说同样的话。

索性：表示直截了当，干脆。

神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。

霎时：霎时间，形容极短的时间。

寂然无声：形容寂静的样子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。

稚拙：幼稚而拙劣。

不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。

【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

三、学习生字，指导书写

1、出示生字词：

祝贺左顾右盼迅速重复恰恰

犯错缓和外婆建议表达

稚拙烦恼享受

a、小老师带读。

b、开火车读词语。

c、全班齐读。

2、观察生字，请生说说该注意的地方：

贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

顾：注意左边的写法。

速：“束”字的最后一笔是一点。

复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

缓：右边与“爱”字不同。

达：“大”字的最后一笔是一点。

【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

3、生抄写生字，师巡视纠正。

四、理清课文调理

1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??

(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思??

2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

五、课堂小结

师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

六、布置作业

1、读几遍课文给父母听。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

一、复习导入

1、开火车朗读生字，再全班朗读。

2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

1、分角色朗读第1-8自然段。

2、师：老师问了一个什么问题？

生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）

师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

（一）学习第10-13自然段

1、齐读第10-13自然段。

2、理解重点句子，体会人物感情

（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

a、全班齐读。

b、小组讨 ……此处隐藏18447个字……贵的沉默教学设计14

教学目标

1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。

2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学准备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1. 模拟课文情节：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2. 导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？

二、初读课文

1. 自由读课文，读准字音，理解词义。

2. 读通课文。

三、检查初读情况

1. 指名读课文，正音。

2. 学习本课生字。

3. 指出自己不理解的词语。

四、细读文章，交流感想

再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

1. 图上画的是哪个场景？

2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

（2）体会、感悟。

（3）指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

1. 这幅图和第一幅图有什么变化？

2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

（1）小声读一读。

（2）你又有什么体会？

（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

（4）假如是你，你知道吗？

4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

板书

3. 可贵的沉默

父母──孩子

第一课时

〖教学目标〗

1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

〖重点难点〗

1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

〖教学过程〗

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么?

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段?(17)

⑸理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?

2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

五、再读课文

第二课时

〖教学目标〗

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题，质疑。

4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的?

二、自由朗读课文，感知

1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?

2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?

3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧!

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1、学习课文1～9自然段：

⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?

⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢?

⑸朗读指导。

⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、学习课文10～13自然段：

⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么?如果是你，你会想些什么?

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段：

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样?

4、朗读15～17自然段：

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受?

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。